Рабочая программа по психологии (6 класс) на тему: Рабочая программа по внеурочной деятельности . Конвенции о правах ребенка: Конвенция ООН. Федерального закона об образовании в Российской Федерации . Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; 5. Положения о психологической службе в системе народного образования (приказ .
Книга: Тропинка к своему Я. Рабочая тетрадь школьника. Автор: Ольга Занятия 2, 4, 5, 6, 7, 15 не соответствуют по темам сценариям, изложенным в методическом пособии, а дополняют их. Тропинка к своему Я : уроки психологии в начальной школе (1-4) Оглавление А потом вас ставят в строй таких же нарядных детей, уводят в класс, Тропинка к своему Я : Уроки психологии в средней школе ( 5-6 классы).
- Скачать : Программы Хухлаевой О.В. Тропинка к своему Я : Уроки психологии в средней школе ( 5 – 6 классы).
- Рабочая тетрадь школьника. 3 класс Занятия 2, 4, 5, 6, 7, 15 не соответствуют по темам сценариям, изложенным в Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.
- Книгу Тропинка к своему Я. Средняя школа ( 5-6 классы) Ольга Хухлаева: Хорошая гл.3 Формы и содержание групповой психологической поддержки.
- Данное издание выходит в рамках авторской серии " Тропинка к своему Я ".
Базового компонента деятельности педагога- психолога (приказ . Должностной инструкции педагога- психолога МБОУ- СОШ . Положения о рабочей программе МБОУ- СОШ . Программы Хухлаевой О.
В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5 – 6 классы). Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся. Место курса в учебном плане. Мартыновка на 2. 01. Данная программа реализуется для учащихся 6 класса.
Общая характеристика курса. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте. Работа с ними осуществляется параллельно, т. Агрессия и ее роль в развитии человека. Цель: помочь подросткам осознать различия между агрессией и агрессивностью, научиться контролировать собственное агрессивное поведение и правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других. Занятие 1, 2. Я позрослел. Занятие 3. У меня появилась агрессия.
Занятие 4,5. Как выглядит агрессивный человек? Как звучит агрессия?
Занятие 6,7. Конструктивное реагирование на агрессию. Занятие 8,9. Агрессия во взаимоотношениях между родителями и детьми. Занятие 1. 0,1. 1. Учимся договариваться.
Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека. Цель: помочь обучающимся обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека. Занятие 1. 2. Зачем человеку нужна уверенность в себе? Занятие 1. 3,1. 4. Источники уверенности в себе.
Занятие 1. 5,1. 6. Какого человека мы называем неуверенным в себе? Занятие 1. 7. Я становлюсь увереннее.
Занятие 1. 8,1. 9. Уверенность и самоуважение. Занятие 2. 0. Уверенность и уважение к другим. Занятие 2. 1. Уверенность в себе и милосердие.
Занятие 2. 2. Уверенность в себе и непокорность. Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я. Цель: помочь подросткам осознать роль конфликтов в жизни человека, научиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации. Занятие 2. 3,2. 4.
Конфликты в школе, дома, на улице. Занятие 2. 5,2. 6. Способы поведения в конфликте: наступление,обсуждение, отступление, уход от конфликта. Занятие 2. 7,2. 8. Конструктивное разрешение конфликтов. Занятие 2. 9,3. 0.
Конфликт как возможность развития. Занятие 3. 1. Готовность к разрешению конфликта. Тема 4. Ценности и их роль в жизни человека. Цель: побудить обучающихся задуматься о собственных жизненных ценностях. Занятие 3. 2. Что такое ценности? Занятие 3. 3. Ценности и жизненный путь человека. Занятие 3. 4. Мои ценности.
Обобщение. 1. Занятие 3. Заключительное занятие. Результаты освоения курса. Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: осознавать свои личные качества, способности и возможности; осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции; овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями; научиться контролировать собственное агрессивное поведение; осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки; учиться прогнозировать последствия собственных поступков. Познавательные УУД: учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе; планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности; адекватно воспринимать оценки учителей; уметь распознавать чувства других людей; обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни; уметь формулировать собственные проблемы. Коммуникативные УУД: учиться строить взаимоотношения с окружающими; учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации; учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других; учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями; формулировать свое собственное мнение и позицию; учиться толерантному отношению к другому человеку.
Представляется важным оценивать воздействие данных занятий на эмоциональное состояние обучающихся. Для этого может быть использован, например, прием цветограммы: школьников в начале и конце данного занятия просят нарисовать цветными карандашами или красками свое настроение в данный момент. Использование красного цвета свидетельствует о восторженном настроении, оранжевого – о радостном, зеленого – о спокойном, уравновешенном состоянии, фиолетового – о тревожности, напряженности, черного – об унынии, разочаровании, упадке сил. Сравнение результатов цветограммы, полученных в начале и конце занятия, а также изменения цветовой гаммы на протяжении некоторого времени позволит сделать выводы об изменении эмоционального состояния каждого обучающегося под влиянием занятий. Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Положение о психологической службе в системе народного образования. Базовый компонент деятельности педагога- психолога. Должностная инструкция педагога- психолога МБОУ- СОШ . Большая Мартыновка. Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5 – 6 классы).
Диски с музыкальным сопровождением. Календарно- тематическое планирование. Агрессия и ее роль в развитии человека. Я повзрослел. 2. 3. У меня появилась агрессия. Как выглядит агрессивный человек? Как звучит агрессия?
Конструктивное реагирование на агрессию. Агрессия во взаимоотношениях между родителями и детьми. Учимся договариваться. Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека. Зачем человеку нужна уверенность в себе? Источники уверенности в себе? Какого человека мы называем неуверенным в себе?
Я становлюсь увереннее. Уверенность и самоуважение. Уверенность и уважение к другим. Уверенность в себе и милосердие.
Уверенность в себе и непокорность. Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я. Что такое конфликт? Конфликты в школе, дома, на улице. Способы поведения в конфликте: наступление, обсуждение, отступление, уход от конфликта.
Конструктивное разрешение конфликтов. Конфликт как возможность развития.
Готовность к разрешению конфликта. Тема 4. Ценность и их роль в жизни человека. Что такое ценности? Ценности и жизненный путь человека. Мои ценности. 1. Обобщение.
Заключительное занятие. СОГЛАСОВАНОПротокол заседания методического совета.